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岁月频率计量常见仪器校准及高端仪器开发模范
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  与技能】通过“查找资料并交流”的活动认识测量时间的工具计量时间 设计者 闵行区闵行五中 一、教学目标 【知识;单位及换 算关系知道时间的常用;自制听诊器”测量脉搏频率和心跳初步学会使用停表(手表)和“;用脉搏或心跳次数的规律可以粗略地估计 时间通 过 “估计老师走路时间” 的活动知道利。养学生收集、筛选资料的能力和口头表达的能 力【过程与方法】通过“查找资料并交流”的活动培;器并测量心跳次数”的活动通过“和父母一起自制听诊,能 力和实验能力培养学生的动手。器并测量心跳次数”的活动增强孩子与父母 的亲情【情感、态度与价值观】通过“和父母一起自制听诊;的活动增强学生关爱他人的 意识通过“改变剧烈运动方式测脉搏”。知道时间的常用单位和换算关系二、学习重点和难点 【重点】。脉搏频率和心率初步学会测量。会测量脉搏频率【难点】初步学。电子停表、听诊器、铃、多媒体三、教学准备 【教学器材】。源设计:ppt 课件【教学资源】多媒体资。:活动工作纸其它资源设计。第一章科学入门第 3 节简单的实验技巧”中的一节课四、教学内容 1、 教学设计 教材地位:本节课是“,小节 的学习通过第 3 ,材及体会正确地进行测量的重要性学生初步学习操作简单的实验器, 和科学探究打基础为学生以后的学习。进行教学:一是通过资料交流和练习教学板块:本节课可分四大块内容,工作原理及单位换算关系认识计时工具、计 时器;有节奏变化的规律”估计时 间是不可靠的二是让学生通过活动 3 体验没有用“;跳动和心跳是有规律的并学会关爱他人三是通过一系列活动让学生知道脉搏;用有规律的脉搏或心跳粗略地估计时间四 是通过活动 10 让学生体验。得出计时器的共同点—— “计时器虽计时长 短不同教学设计: 本节课板块 1 的设计是通过学生讨论,重复、有节奏但各自都会,设计剧烈运动 方式、实验记 录、归纳结论 学会关爱他人、 知道同一人运动 后脉搏跳动加快 知道同一人通常 情况下心跳是有 节奏的、脉搏跳动 和心跳是相同的 活动七 剧烈运动测量 心跳、比较运 动后脉搏跳动 知道运动后 脉搏跳动和 心跳都加快 活动八 体验并知道利用 用脉搏(心跳) 测量老师走动 的时间 自身的脉搏或心 跳次数的规律可 粗略地估计时间 3、 内容与设计 教师教学活动 1、 课前交代以小组为单位且重复的时间间隔相等”成为教学主线 的教学活动围绕着主线、 教学流程图 周卫红 活动一 交流资料 认识计时工 具、知道计时 器的工作原理 问题一 计时器有 何共同点 -1活动二 学生练习 单位换算 知道常用 单位及换 算关系 活动四 测量脉搏 同桌比较 活动三 教师演示 学生计时 知道单凭感 觉确定时间 是不可靠 活动六 展示作品 重新测量 活动五 学会测脉搏、 知 道不同人脉搏 跳动不同但都 有节奏 ,并填写学习工作纸收集整 理资料,给予指导老师 。共同之处?” 这种多次重复出现有节奏的变 化称为周期2、 “同学们展示的计时工具如日 晷、沙漏等有什么。计时长短不同3、 “既然,应的单位表示所以应有 相。常用单位、换算 关系及少量习题” 4、 ppt 展示时间的。全班交流的作用:(1)加强学生合作学习说明: 课前以小组为单位收集整理资料并;习活动 1、 实物投影工作纸(2)培养学 -2- 学生学,小组收集整理的资 料学生代表在 全班交流。日晷和 沙漏虽计时长短不同2、 学生小组讨论并交流:,重复、有节奏但各自 都会,时间间隔相等且重复的 。: 时、 分、 秒3、 较短的单位;年、月、日等长的单位:。学生练习4、 。识测量时间 的工具较 达成目标 认。利用“周 期”来计时的知道各种计时 工具都是。用单位及换算关系知道时间的常 。筛选有效信息的能力生收集资料、从中;能力及倾听他人意见的能力(3)培养学生口头表达。: 学生通过网络收集的资料往往会大同小异老师对学生收集及整理资料给予指导的作用,胡子一把抓而 且眉毛,有效信息没有提炼,时指导老师及,容即不重复又有重点使各小组交流的内。用文字、图表等方式进行记录工作纸的作用:(1)学习,究的重要组成 部分因为记录是科学探。合作完成作业(2)学会,人的作用重视每个。学会提炼有效信息(3)根据提示。让学生发现其他同学的创新点(如简笔画 等)实物投影学生工作纸的作用:肯定学生的成绩并,致用学以。要学生能讲出计时长短虽不同寻找计时工具的共同点:只,重复、有节奏但各自都会,间隔相同就可以且重 复的时间,的工作原理即计时工具,得出周期老师引导。、 演示两次摇铃教师教学活动 1, 计两次时间间隔提醒学生心中估。录时间间隔 书写与黑板上2、 老师同时用停表记。学生得出结论3、 指导。演示测量脉搏1、 老师。展示小组活动的要求2、 用 ppt 。轻按左手腕部的动 脉(1) 组员用右手,搏的跳动感觉到脉。长控制停表计时( 2 ) 组,每分钟跳动的次数组员测量脉 搏。他同学脉搏跳动是 否相同( 3 )记 录并比较其。如果有较多同学在教室里跳 动 1 分钟3、 引导学生更换剧烈运动方式: “,“怎么办?” 指导学生提出方案认可后进行 测试会给其他同学上课带 来什么不利影响?” 4、 。各自在家与父母 一起做好的“听诊器”及测量的 结果5、 “实验现象说明了什么?” 6、 引导学生展示,于黑板上书写数据。数有 何不同?” 8、 指导学生测量剧烈运动后的心 跳次数7、 “我们在教室与在家里(安静 时)测量的心跳(脉搏)次。新测量心跳7、 重,量的心跳 (脉搏)次数比较在家 和在教室里测。并比较自己平静状态下 的心跳次数8、 交流运动后各自的心跳次 数。知道利用自身的脉 3、 “有灰尘9、 一个人平静时脉搏或心跳 。“很脏” 。响楼下 的同学学习” “声音大、会影。改成原地上下蹲” 4、 “,尘又无振动即无 灰。 动并记录”学生活。个人 运动后脉搏跳动加快5、 得出实验结论:同一。流自 己及家人的心跳次数6、 学生展示的作品并交。人。动和心跳次数是相同的知道同一人脉搏跳 。动和心跳次数都加快知道运动后脉搏跳 。人运动后知道同一,动加快脉搏跳。和使 用听诊器初步学会制作。学会关爱他人学会关爱家 。 学生估计时间间隔学生学习活动 1、,记录时间交流 并。过比较时间差异2、 学生通,不准确的原 因思考估计时间。节奏变化 的规律”可循3、 估计时没有“有。寻找 自己左手腕部的动脉1、 学生观察老师演示并。搏、记录测量 知道单凭感觉确定时间 不可靠2、 按照活动要求进行小组活 动:测量脉。(手 表)测量脉搏初步学会用停表 。搏 达成目标 数据、 分析总结得出结论知道不同的人脉搏 跳动不同但每个人脉。有节奏跳动都。教室前慢步走到教 室后端-3- 、 老师演示从。心跳估计 时间学生用脉搏或。数是有规律的说明: 次,试估测时间学生尝 。老师演示测量脉搏的作用:测量脉搏是个难点搏或心跳次数的规律可 以粗略地估计时间 ,往按不准学生往,大概的位置老师演示,找腕部动脉帮助学生。 10 人同时原地跳动会引起较多的尘土飞扬更换剧烈运动方式的作用:(1)如果班级里有,身体健康影响学生,产生较大振动其次跳动会,班级的上课影响周边,要更换所以。的同时不要影响他人的学习环境(2)引导 学生创造学习环境,爱他人的意识增强学生关。与家人的心跳次数的作用:(1)有 父母参与一起学习课前要求学生在家与父母一起做“听诊器”并测量自己,半功倍的效益往往会起到事;增强孩子关爱父母 的意识(2)孩子测量父母的心跳;器测听效果不佳(3)自制听诊,室里安静家里比教,教室测听效果好在家测听比在;因同桌是异性而面临尴尬(4)可避免测听心跳时。教室走动老师在,体验后得出结论要比告诉他记 住结论更有效学生用脉搏估计时间的作用:(1)让学生。规律跳动的脉搏(心跳)可粗略地 测量时间(2)让学生通过体验知道利用自身携带的有。 该工具使用年代或发明时间 3、 该工具计时的工作原理 4、 该工具计时的优点或缺点 5、 其他 6、 倾听其他同学收集的资料五、训练与评价 【举例活动工作纸】 收集整理资料:测量时间的工具 组长 组员 (可附简笔图) 1、 测量时间的工具名称 2、,计时工具比较这些,?最后又是怎样解决的? 【说明】 学生收集资料往往从网络和书籍整段或整篇的摘录它们计时的共同点是什么? 7、 资料来源 8、 在收集和整理资料时遇到什么困难,有效信息不会提炼,益甚小这样收。收集与整理资料提供提示“学习 活动纸”不仅为,评价的依据也是学习。文 字、简图描述事物的方式在填写的过程中既学习了用,言组织能力也训练了语。4--

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